Онлайн переводчик http://translate.meta.ua
поменять
По-русски

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время высшая школа вообще, педагогическая — в час1-ности, переживает весьма трудные времена. В период ломки многих устоявшихся понятий в сознании людей и социально-общественного представления о путях дальнейшего развития государства, его институты — школы разных уровней оказываются перед проблемой: Чему учить?

И если в целом образовательная школа в силу своей консервативности (в хорошем понимании этого слова) сохраняет и предметную номенклатуру и в значительной мере содержательное наполнение традиционных курсов (таких как русский язык, природоведение, математика, физика, химия и пр.), то в высшей школе ситуация иная. Ввиду своего близкого положения к сферам жизнедеятельности общества, вопрос "Чему учить?" незамедлительно требует научно обоснованного ответа.

Инерционность представления о высшей школе как институте, выпускники которого имеют широкую, универсальную подготовку с поледую-щей "специализацией жизненными обстоятельствами", создает иллюзию простой

По-украински

ВВЕДЕННЯ
Нині вища школа взагалі, педагогічна - в час1-ности, переживає дуже скрутні часи. В період ломки багатьох сталих понять у свідомості людей і суспільно-громадського уявлення про шляхи подальшого розвитку держави, його інститути - школи різних рівнів виявляються перед проблемою: Чому учити? І якщо в цілому освітня школа в силу своєї консервативності (у хорошому розумінні цього слова) зберігає і предметну номенклатуру і значною мірою змістовне наповнення традиційних курсів (таких як російська мова, природознавство, математика, фізика, хімія і ін.), то у вищій школі ситуація інша. Зважаючи на своє близьке положення до сфер життєдіяльності суспільства, питання "Чому учити"? негайно вимагає науково обгрунтованої відповіді.
Інерційність уявлення про вищу школу як інститут, випускники якого мають широку, універсальну підготовку з поледую-щей "спеціалізацією життєвими обставинами", створює ілюзію простою