Онлайн переводчик http://translate.meta.ua
поменять
По-русски

ПРИМЕНЕНИЕ УКРАИНСКОЙ НАРОДНОЙ ИГРУШКИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИМЕНЕНИЕМ УКРАИНСКОЙ НАРОДНОЙ ИГРУШКИ……………………………………..5

1.1 Воспитания детей средствами народной игрушки как педагогическая проблема…………………………………………………………………………5

1.2 История возникновения и развития украинской народной игрушки……………………………………………………………………………8

1.3 Значение украинской народной игрушки в разностороннем воспитании детей………………………………………………………………………………12

Вывод к первой главе……………………………………………………………17

ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УКРАИНСКОЙ НАРОДНОЙ ИГРУШКИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………19

2.1 Анализ программных требований по ознакомления детей раннего дошкольного возраста с народной игрушкой…………………………………19

2.2 Программа воспитания детей раннего дошкольного возраста средствами украинской народной игрушки…………………………………………………21

2.3 Анализ результатов экспериментальной работы………………………...27

Вывод к второй главе…………………………………………………………..30

ВЫВОДЫ………………………………………………………………………..32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………33

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….36

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Воспитательное действие игрушки - неоспоримо. Именно с ней связано развитие литературной, музыкальной, драматической, изобразительной деятельности ребенка. Она появилась в связи с естественной потребностью ребенка познавать мир, творчески и самостоятельно его осмысливать. Поэтому подражание взрослым в их трудовой и бытовой деятельности, ритуально-обрядовых действах является ее основным содержанием.

Различные аспекты проблемы воспитания народными средствами рассматривали В. Дружинин, Л. Орел, Л. Аристова, В. Андреев, Ю. Бабанский, М. Данилов, Б. Коротяев и др.

Анализ педагогических исследований свидетельствует, что украинской народной игрушке отведено важное место в воспитательном процессе современных детских дошкольных учреждений (Л. Артемова, О. Батухтина, А. Грабовская, Е. Горунович, Г. Вишневая, Р. Калистро, Л. Калужская, Л. Сирченко и др.).

Украинская народная игрушка издавна привлекает внимание исследователей волшебным миром ее образов, полных поэзии и сказочности, что на протяжении веков господствовали в воображении детей, пробуждая фантазию и побуждая к творчеству. Народная игрушка имеет также значительные высокие художественные качества и широкие воспитательные возможности. Эмоциональное воздействие образов, воплощенных в народной игрушке, широко применяется педагогами в эстетическом воспитании детей, помогает привлечь их к исконной культуры своего народа.

Украинская народная игрушка содержит в себе момент истины, своим языком произносит правду о народе, его земную сущность и историческое предназначение.

Поэтому тему исследования считаем актуальной для педагогической теории и практики.

Объект исследования: процесс воспитания детей раннего дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс использования украинской народной игрушки для воспитания детей раннего дошкольного возраста.

Цель исследования: провести теоретический анализ проблемы исследования и на его основании разработать и экспериментально проверить методику использования украинской народной игрушки как средства воспитания детей раннего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить проблему использования народной игрушки как средства воспитания детей в произведениях педагогов.

2. Выяснить историю возникновения и развития украинской народной игрушки, ее значение в воспитании детей.

3. Проанализировать требования программ воспитания и обучения детей раннего возраста в дошкольном учебном заведении по использованию народной игрушки в воспитательном процессе.

4. Разработать программу по ознакомлению детей раннего дошкольного возраста с украинской народной игрушкой и экспериментально ее проверить.

Гипотеза: При использовании украинской народной игрушки на занятиях и в повседневной жизни можно повысить эффективность воспитательного процесса детей раннего дошкольного возраста.

Методы исследования: анализ научной литературы и государственных документов об образовании; педагогическое наблюдение;

педагогический эксперимент; беседа; изучение продуктов деятельности.

Базой исследования является дошкольное учебное заведение …………………………………………………………………………………….

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав и выводам к ним, общим выводам, списка использованной литературы и приложений.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИМЕНЕНИЕМ УКРАИНСКОЙ НАРОДНОЙ ИГРУШКИ

1.1 Воспитания детей средствами народной игрушки как педагогическая проблема

В Законе Украины о дошкольном образовании указано, что одной из задач дошкольного образования является воспитание у детей любви к Украине, уважительного отношения к семье, уважения к народным традициям и обычаям, государственному и родному языку, национальным ценностям украинского народа, а также ценностей других наций и народов, сознательного отношения к себе, окружению и окружающей среды [13].

Как определено в Комментарии к Базовому компоненту дошкольного образования в Украине, игрушка является средством формирования мировосприятия. Ребенок воспринимает игрушку как образ предмета реального или сказочного мира, партнера, товарища. Понимает ее внешние особенности и другие характеристики как воплощение художественной, технической и других видов культур. Игрушка является составной предметно-игровой среды и предпосылкой развития игры. Ребенок творчески применяет образ игрушки в предметно-игровой среде.

Использует игрушку в соответствии с назначением, содержания, классификации знает вариативные возможности использования различных игрушек. Применяет игрушку для отображения социальных взаимоотношений людей. Различает народную игрушку, знает ее назначение, роль, использование. Сознательно использует для развертывания сюжета игрушки-заменителя и собственноручно изготовленные игрушки [18].

Одним из эффективных средств формирования творческой активности личности учеников есть разновидность украинского народного искусства - игрушка. Она есть воспроизведением в той или иной упрощенной, обобщенной и систематизированной форме предметов и явлений жизни и деятельности общества [21].

Для определения игрушки в системе материальной и духовной культуры общества важны работы М. Киященко, А. Постникова, Л. Столович, в которых с философско-культурологических позиций раскрывается положительная роль игрушки в жизни общества и ее социокультурные функции.

Наиболее ценными для понимания морфологии, функционирования народной игрушки, ее эстетической выразительности является историко-искусствоведческие исследования (М. Бартрама, А. Бакушинского, А. Бенуа, Б. Бутник-Северского, Г. Блинова, В. Василенко, М. Грушевского, И. Дайн, Г. Захарчук-Чугай, И. Макарова, А. Найдена, Н. Некрасова, Т. Перевезенцева, О. Сокович, Д. Фиголь, и др.). В которых,

По-украински

ЗАСТОСУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ ІГРАШКИ У ВИХОВАННІ ДІТЕЙ РАННЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

ЗМІСТ

ВВЕДЕННЯ...........................3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ РАННЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ Із застосуванням УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ ІГРАШКИ................5

1.1 Виховання дітей засобами народної іграшки як педагогічна проблема............................5

1.2 Історія виникнення і розвитку української народної іграшки............................8

1.3 Значення української народної іграшки в різнобічному вихованні дітей..............................12

Висновок до першої глави......................17

ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ ІГРАШКИ У ВИХОВНІЙ РОБОТІ З ДІТЬМИ РАННЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ...................19

2.1 Аналіз програмних вимог по ознайомлення дітей раннього дошкільного віку з народною іграшкою.............19

2.2 Програма виховання дітей раннього дошкільного віку засобами української народної іграшки...................21

2.3 Аналіз результатів експериментальної роботи............27

Висновок до другої глави........................30

ВИСНОВКИ............................32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРы............33

ДОДАТОК.........................36

ВСТУП

Актуальність дослідження. Виховна дія іграшки - незаперечно. Саме з нею пов'язаний розвиток літературної, музичної, драматичної, образотворчої діяльності дитини. Вона з'явилася у зв'язку з природною потребою дитини пізнавати світ, творчо і самостійно його осмислювати. Тому наслідування дорослих в їх трудовій і побутовій діяльності, ритуально-обрядових дійствах є її основним змістом.

Різні аспекти проблеми виховання народними засобами розглядали В. Дружинин, Л. Орел, Л. Аристова, В. Андрєєв, Ю. Бабанский, М. Данилов, Б. Коротяев та ін.

Аналіз педагогічних досліджень свідчить, що українській народній іграшці відведено важливе місце у виховному процесі сучасних дитячих дошкільних установ (Л. Артемова, О. Батухтина, А. Грабовская, Е. Горунович, Г. Вишнева, Р. Калистро, Л. Калузька, Л. Сирченко та ін.).

Українська народна іграшка здавна привертає увагу дослідників чарівним світом її образів, повної поезії і казковості, що упродовж віків панували в уяві дітей, будить фантазію і спонукаючи до творчості. Народна іграшка має також значні високі художні якості і широкі виховні можливості. Емоційна дія образів, втілених в народній іграшці, широко застосовується педагогами в естетичному вихованні дітей, допомагає притягнути їх одвічної культури свого народу.

Українська народна іграшка містить в собі момент істини, своєю мовою вимовляє правду про народ, його земну суть і історичне призначення.

Тому тему дослідження вважаємо актуальною для педагогічної теорії і практики.

Об'єкт дослідження : процес виховання дітей раннього дошкільного віку.

Предмет дослідження : процес використання української народної іграшки для виховання дітей раннього дошкільного віку.

Мета дослідження : провести теоретичний аналіз проблеми дослідження і на його основі розробити і експериментально перевірити методику використання української народної іграшки як засоби виховання дітей раннього дошкільного віку.

Завдання дослідження :

1. Вивчити проблему використання народної іграшки як засоби виховання дітей в творах педагогів.

2. З'ясувати історію виникнення і розвитку української народної іграшки, її значення у вихованні дітей.

3. Проаналізувати вимоги програм виховання і навчання дітей раннього віку в дошкільному учбовому закладі по використанню народної іграшки у виховному процесі.

4. Розробити програму по ознайомленню дітей раннього дошкільного віку з українською народною іграшкою і експериментально її перевірити.

Гіпотеза: При використанні української народної іграшки на зайнятті і в повсякденному житті можна підвищити ефективність виховного процесу дітей раннього дошкільного віку.

Методи дослідження : аналіз наукової літератури і державних документів про освіту; педагогічне спостереження;

педагогічний експеримент; бесіда; вивчення продуктів діяльності.

Базою дослідження є дошкільний учбовий заклад .................................

Структура роботи. Курсова робота складається з введення, двох глав і виведенням до них, загальних висновків, списку використаної літератури і додатків.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ РАННЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ Із застосуванням УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ ІГРАШКИ

1.1 Виховання дітей засобами народної іграшки як педагогічна проблема

У Законі України про дошкільну освіту вказано, що одним із завдань дошкільної освіти є виховання у дітей любові до України, шанобливого ставлення до сім'ї, повага до народних традицій і звичаїв, державної і рідної мови, національних цінностей українського народу, а також цінностей інших націй і народів, свідомого відношення до себе, оточення і довкілля [13].

Як визначено в Коментарі до Базового компонента дошкільної освіти в Україні, іграшка є засобом формування світосприйняття. Дитина сприймає іграшку як образ предмета реального або казкового світу, партнера, товариша. Розуміє її зовнішні особливості і інші характеристики як втілення художньої, технічної і інших видів культур. Іграшка являється складеного предметно-ігрового середовища і передумовою розвитку гри. Дитина творчо застосовує образ іграшки в предметно-ігровому середовищі.

Використовує іграшку відповідно до призначення, зміст, класифікації знає варіативні можливості використання різних іграшок. Застосовує іграшку для відображення соціальних взаємовідносин людей. Розрізняє народну іграшку, знає її призначення, роль, використання. Свідомо використовує для розгортання сюжету іграшки-замінника і власноручно виготовлені іграшки [18].

Одним з ефективних засобів формування творчої активності особи учнів є різновид українського народного мистецтва - іграшка. Вона є відтворенням в тій або іншій спрощеній, узагальненій і систематизованій формі предметів і явищ життя і діяльності суспільства [21].

Для визначення іграшки в системі матеріальної і духовної культури суспільства важливі роботи М. Киященко, А. Постникова, Л. Столович, в яких з філософсько-культурологічних позицій розкривається позитивна роль іграшки в життя суспільства і її соціокультурні функції.

Найбільш цінними для розуміння морфології, функціонування народної іграшки, її естетичній виразності являється історико-мистецтвознавчі дослідження (М. Бартрама, А. Бакушинского, А. Бенуа, Б. Бутник-сіверського, Г. Блинова, В. Василенко, М. Грушевського, И. Дайн, Г. Захарчук-Чугай, И. Макарова, А. Знайдена, Н. Некрасова, Т. Перевезенцева, О. Сокович, Д. Фиголь, та ін.). У яких