Онлайн переводчик http://translate.meta.ua
поменять
По-русски

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДОНЕЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ УПРАВЛІННЯ

Кафедра соціології управління

До захисту допустити

___________________

підпис

___________________

дата

КУРСОВА РОБОТА

«ПРОГРАММА СОЦІОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

(вплив соціальної стратифікації на між особові стосунки в молодіжному середовищі)»

Виконав: Путько С.I.,

Група С-09-2

Керівник: Єрескова Т.В., к.і.н.

Донецьк-2011

Содержание

1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 3

1.1. Обоснование проблемы исследования 3

1.2. Объект и предмет исследования 10

1.3. Цели и задачи исследования 11

1.4. Логический анализ основных понятий 12

1.4.1. Интерпретация ключевых понятий. 12

1.4.2. Операциональное определение основного понятия 14

1.5 Гипотезы исследования 15

2. ПРОЦЕДУРНЫЙ РАЗДЕЛ 16

2.1. Выбор и обоснование методов сбора информации 16

2.2. Обоснование и определение выборочной совокупности 17

2.3. Логическая структура анкеты 18

2.4. Рабочий план исследования 20

1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Обоснование проблемы исследования

Вопрос разделения общества на социальные классы и слои всегда будоражил общественную, политическую, историческую и экономическую мысль. Для человеческого общества на всех этапах его развития было характерно неравенство. Структурированные неравенства между различными группами людей социологи называют стратификацией. Наиболее точно определил и изучил это понятие Питирим Сорокин: “Социальная стратификация – это дифференциация некой данной совокупности людей (населения) на классы в иерархическом ранге.

Она находит выражение в существовании высших и низших слоев. Ее основа и сущность – в неравномерном распределении прав и привилегий, ответственности и обязанности, наличии и отсутствии социальных ценностей, власти и влияния среди членов того или иного сообщества.

Социальная стратификация – центральная тема социологии. Она описывает социальное неравенство в обществе, деление социальных слоев по уровню доходов и образу жизни, по наличию или отсутствию привилегий. В первобытном обществе неравенство было незначительным, поэтому стратификация там почти отсутствовала. В сложных обществах неравенство очень сильное, оно поделило людей по доходам, уровню образования, власти. Возникли касты, затем сословия, а позже – классы.

В одних обществах переход из одного социального слоя (страты) в другой запрещен; есть общества, где такой переход ограничен, и есть общества, где он полностью разрешен. Свобода социальных перемещений (мобильность) определяет то, каким является общество – закрытым или открытым.

Изучение социальной стратификации имеет долгую историю, начинающуюся с середины XIX в. (работы Карла Маркса и Джона Стюарта Милля), включающую серьезный вклад исследователей начала ХХ в. – от Вильфредо Парето (который предложил теорию “циркуляции элит”) до Питирима Сорокина. Сейчас обширная литература по этой теме неразрывно переплетается с работами, посвященными образованию, социальному полу, культуре, власти, статистической технике и роли теории в социальных исследованиях.

Конечно, охватить всё многообразие литературы по данной теме в одной работе не представляется возможным. В своей работе мы бы хотели более подробно рассмотреть именно социальную стратификацию в молодежной среде. И определить степень её влияния на межличностные отношения среди молодежи.

Современная молодежь — сложное, многокачественное социальное образование. Она неоднородна по своему составу, материальной обеспеченности, социальному статусу и представлена разными возрастными (молодые люди от 16 до 30 лет), профессиональными, этническими, поселенческими и прочими группами.[10]

Дифференциация прослеживается во всех молодежных группах по тем же признакам и критериям, что и во всем обществе. Не является исключением и студенчество, включающее в себя лишь в нашей стране около 20-25% молодых людей. Данная социальная группа наиболее интересна для рассмотрения по следующим причинам.

Во-первых, студенчество — это носитель всех основных характеристик молодежной среды, как нельзя более отражающий ее проблемность и противоречивость. Также это переходная социальная группа, в рамках которой осуществляется личностное и социальное становление, идет процесс социализации — усвоения социальных ценностей и норм, формирование мировоззрения.

Студенческий период (пусть это лишь краткий отрезок молодости продолжительностью 5—8 лет) имеет особое значение как время самого активного развития нравственных и эстетических характеристик, становления и стабилизации характера, овладение полным комплексом социальных функций взрослого человека, включая гражданские, общественно-политические и профессионально-трудовые.

Во-вторых, период обучения многими используется как возможность «протянуть время» в поиске места в современном обществе. В лучшем случае, это время повышения своего социального статуса путем получения одного из высших социальных благ — образования, возможность получения которого уже выделяет студентов из всей когорты молодежи. В свою очередь, студенчество стратифицировано по типу и уровню получаемого образования.

[7] Здесь определяющую роль играет уровень предписанного социального статуса, стартовых возможностей абитуриентов, почти полностью предопределенного социальным статусом и материальным положением родителей.

Студенческую молодежь, несмотря на невысокий пока достигнутый статус, отличает высокая степень социальной мобильности, как горизонтальной, так и вертикальной, что легко объясняется свойственным молодости оптимизмом, самоуверенностью, высоким уровнем личных притязаний и способностью к адаптации. Так, далеко не случайной становится тенденция получения молодежью параллельного дополнительного образования — многопрофильность специалиста дает больший шанс престижно трудоустроиться.

Следует подчеркнуть, что в современном украинском обществе в условиях распада традиционных форм вертикальной социальной мобильности и основных компонентов социальной структуры – доходов, престижа и властных позиций, сфера образования имеет особое значение. Помимо расширения доступа к интеллектуальным ресурсам и выполнения присущей ей функции воспроизводства высокопрофессиональных и властных элит, образование продолжает обеспечивать важные элементы адаптации: ценностно-нормативные образы.

Известно, что советская система была ориентирована на массовость образования, исходя из той идеологии, что образование является важнейшим компонентом прогресса социалистического общества. При социалистической распределительной системе образовательный уровень сам по себе, как правило, не гарантировал адекватное ему благосостояние – в этом смысле образованная и квалифицированная часть средних слоев общества оказалась в невыгодных условиях, что, однако, не влияло на высокий уровень престижности умственного труда.

По-украински

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДОНЕЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ УПРАВЛІННЯ

Кафедра соціології управління

До захисту допустити

___________________

підпис

___________________

дата

КУРСОВА РОБОТА

"ПРОГРАМА СОЦІОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

(вплив соціальної стратифікації на між особові стосунки в молодіжному середовищі)"

Виконав: Путько С. I.,

Група З-09-2

Керівник: Єрескова Т. В., до.і.н.

Донецьк-2011

Зміст

1. МЕТОДОЛОГІЧНИЙ РОЗДІЛ 3

1.1. Обгрунтування проблеми дослідження 3

1.2. Об'єкт і предмет дослідження 10

1.3. Цілі і завдання дослідження 11

1.4. Логічний аналіз основних понять 12

1.4.1. Інтерпретація ключових понять. 12

1.4.2. Операциональное визначення основного поняття 14

1.5 Гіпотези дослідження 15

2. ПРОЦЕДУРНИЙ РОЗДІЛ 16

2.1. Вибір і обгрунтування методів збору інформації 16

2.2. Обгрунтування і визначення вибіркової сукупності 17

2.3. Логічна структура анкети 18

2.4. Робочий план дослідження 20

1. МЕТОДОЛОГІЧНИЙ РОЗДІЛ

1.1. Обгрунтування проблеми дослідження

Питання розділення суспільства на соціальні класи і шари завжди розбурхувало громадську, політичну, історичну і економічну думку. Для людського суспільства на усіх етапах його розвитку була характерна нерівність. Структуровані нерівності між різними групами людей соціологи називають стратифікацією. Найточніше визначив і вивчив це поняття Питирим Сорокін : "Соціальна стратифікація - це диференціація деякої цієї сукупності людей (населення) на класи в ієрархічному ранзі.

Вона знаходить вираження в існуванні вищих і нижчих шарів. Її основа і суть - в нерівномірному розподілі прав і привілеїв, відповідальності і обов'язку, наявності і відсутності соціальних цінностей, влади і впливу серед членів того або іншого співтовариства.

Соціальна стратифікація - центральна тема соціології. Вона описує соціальну нерівність в суспільстві, ділення соціальних шарів по рівню доходів і способу життя, по наявності або відсутності привілеїв. У первісному суспільстві нерівність була незначною, тому стратифікація там була майже відсутня. У складних суспільствах нерівність дуже сильна, воно поділило людей по доходах, рівні освіти, влади. Виникли касти, потім стани, а пізніше - класи.

У одних суспільствах перехід з одного соціального шару (страты) в інший заборонений; є суспільства, де такий перехід обмежений, і є суспільства, де він повністю дозволений. Свобода соціальних переміщень (мобільність) визначає те, яким є суспільство - закритим або відкритим.

Вивчення соціальної стратифікації має довгу історію, що починається з середини XIX ст. (роботи Карла Маркса і Джона Стюарта Милля), включає серйозний вклад дослідників початку ХХ ст., - від Вильфредо Парето (який запропонував теорію "циркуляції еліт") до Питирима Сорокіна. Зараз велика література по цій темі нерозривно переплітається з роботами, присвяченими освіті, соціальній підлозі, культурі, владі, статистичній техніці і ролі теорії в соціальних дослідженнях.

Звичайно, охопити усе різноманіття літератури по цій темі в одній роботі не представляється можливим. У своїй роботі ми б хотіли детальніше розглянути саме соціальну стратифікацію в молодіжному середовищі. І визначити міру її впливу на міжособові стосунки серед молоді.

Сучасна молодь - складна, багатоякісна соціальна освіта. Вона неоднорідна по своєму складу, матеріальній забезпеченості, соціальному статусу і представлена різними віковими (молоді люди від 16 до 30 років), професійними, етнічними, поселенськими і іншими групами.[10]

Диференціація простежується в усіх молодіжних групах за тими ж ознаками і критеріями, що і в усьому суспільстві. Не є виключенням і студентство, що включає лише в нашій країні близько 20-25% молодих людей. Ця соціальна група найцікавіша для розгляду з наступних причин.

По-перше, студентство - це носій усіх основних характеристик молодіжного середовища, як не можна що більше відбиває її проблемність і суперечність. Також це перехідна соціальна група, у рамках якої здійснюється особове і соціальне становлення, йде процес соціалізації - засвоєння соціальних цінностей і норм, формування світогляду.

Студентський період (нехай це лише короткий відрізок молодості тривалістю 5-8 років) має особливе значення як час найактивнішого розвитку моральних і естетичних характеристик, становлення і стабілізації характеру, оволодіння повним комплексом соціальних функцій дорослої людини, включаючи цивільні, суспільно-політичні і професійно-трудові.

По-друге, період навчання багатьма використовується як можливість "протягнути час" в пошуку місця в сучасному суспільстві. У кращому разі, цей час підвищення свого соціального статусу шляхом отримання одного з вищих соціальних благ - утворення, можливість отримання якого вже виділяє студентів з усієї когорти молоді. У свою чергу, студентство стратифіковане за типом і рівнем освіти, що здобувається.

[7] Тут визначальну роль грає рівень наказаного соціального статусу, стартових можливостей абітурієнтів, майже повністю зумовленого соціальним статусом і матеріальним становищем батьків.

Студентську молодь, незважаючи на невисокий доки досягнутий статус, відрізняє висока міра соціальної мобільності, як горизонтальної, так і вертикальної, що легко пояснюється властивим молодості оптимізмом, самовпевненістю, високим рівнем особистих домагань і здатністю до адаптації. Так, далеко не випадковою стає тенденція отримання молоддю паралельної додаткової освіти - багатопрофільність фахівця дає більший шанс престижно працевлаштуватися.

Слід підкреслити, що в сучасному українському суспільстві в умовах розпаду традиційних форм вертикальної соціальної мобільності і основних компонентів соціальної структури - доходів, престижу і владних позицій, сфера освіти має особливе значення. Окрім розширення доступу до інтелектуальних ресурсів і виконання властивої їй функції відтворення високопрофесійних і владних еліт, освіта продовжує забезпечувати важливі елементи адаптації : ціннісно-нормативні образи.

Відомо, що радянська система була орієнтована на масовість освіти, виходячи з тієї ідеології, що освіта є найважливішим компонентом прогресу соціалістичного суспільства. При соціалістичній розподільній системі освітній рівень сам по собі, як правило, не гарантував адекватний йому добробут - в цьому сенсі освічена і кваліфікована частина середніх шарів суспільства опинилася в невигідних умовах, що, проте, не впливало на високий рівень престижності розумової праці.