Онлайн переводчик http://translate.meta.ua
поменять
По-русски

Методы вокального обучения в классе сольного пения

По определению дидактики методом обучения является совокупность приемов и способов, при помощи которых педагог, опираясь на сознательность и активность ученика, вооружает его знаниями, умениями и навыками и, вместе с тем, способствуют его воспитанию и развитию. Методы вокального обучения строятся на общепринятых дидактических и специальных вокальных методах. Основными общедидактическими методами обучения являются: устное объяснение и демонстрация (показ).

Основываясь на объективных научных данных, педагог должен на уроках сольного пения ставить четкие задачи при вокальной работе, давая конкретные указания, как их решать, чтобы студент осознал, в чем состоит их сущность. При устном объяснении большую роль играют образные определения характера певческого звука.

Применяются определения, связанные не только со слуховыми, но и со зрительными, осязательными, резонаторными, мышечными ощущениями.

Специальные вокальные методы сложны и разнообразны. Как и в преподавании других предметов, они объединяют в себе познавательные процессы с практическими умениями.

В классе сольного пения чрезвычайно важно не только высококвалифицированное применение этих методов, но и ознакомление с ними будущих учителей музыки общеобразовательной школы с учетом особенностей их применения при работе с детьми.

Известные на сегодня методы и приемы вокального обучения являются итогом многолетнего теоретического и практического опыта педагогов вокала и отличаются своей многочисленностью. Малоэффективным было бы такое обучение, которое основывалось на одном- единственном методе. Неоспоримо то, что вокальный педагог должен в совершенстве владеть разнообразными методами и приемами вокального обучения, и, уметь применять их в соответствующих ситуациях.

Методы вокальной педагогики отражают специфику певческой деятельности. К ним относятся: концентрический, фонетический, методы показа и подражания, мысленного пропевания, сравнительного анализа.

Концентрический метод

Основоположником русской вокальной школы считается русский композитор и вокальный педагог М. И.Глинка, который в своей вокальной практике с целью развития певческого голоса первый применил концентрический метод. Этот метод можно считать универсальным, так как он лежит в основе методических систем различных авторов и используется, как для вокального обучения взрослых, так и детских голосов.

По-украински

Методи вокального навчання в класі сольного співу

За визначенням дидактики методом навчання являється сукупність прийомів і способів, за допомогою яких педагог, спираючись на свідомість і активність учня, озброює його знаннями, уміннями і навичками і, в той же час, сприяють його вихованню і розвитку.

Методи вокального навчання будуються на загальноприйнятих дидактичних і спеціальних вокальних методах. Основними загальнодидактичними методами навчання є: усне пояснення і демонстрація (показ). Грунтуючись на об'єктивних наукових даних, педагог повинен на уроках сольного співу ставити чіткі завдання при вокальній роботі, даючи конкретні вказівки, як їх вирішувати, щоб студент усвідомив, в чому полягає їх суть. При усному поясненні велику роль грають образні визначення характеру співецького звуку.

Застосовуються визначення, пов'язані не лише із слуховими, але і із зоровими, дотиковими, резонаторами, м'язовими відчуттями.

Спеціальні вокальні методи складні і різноманітні. Як і у викладанні інших предметів, вони об'єднують в собі пізнавальні процеси з практичними уміннями.

У класі сольного співу надзвичайно важливе не лише висококваліфіковане застосування цих методів, але і ознайомлення з ними майбутніх учителів музики загальноосвітньої школи з урахуванням особливостей їх застосування при роботі з дітьми.

Відомі на сьогодні методи і прийоми вокального навчання є підсумком багаторічного теоретичного і практичного досвіду педагогів вокалу і відрізняються своєю численністю. Малоефективним було б таке навчання, яке грунтувалося на одному- єдиному методі. Незаперечно те, що вокальний педагог повинен досконало володіти різноманітними методами і прийомами вокального навчання, і, уміти застосовувати їх у відповідних ситуаціях.

Методи вокальної педагогіки відбивають специфіку співецької діяльності. До них відносяться: концентричний, фонетичний, методи показу і наслідування, уявного проспівування, порівняльного аналізу.

Концентричний метод

Основоположником російської вокальної школи вважається російський композитор і вокальний педагог М. І.Глинка, який у своїй вокальній практиці з метою розвитку співецького голосу перший застосував концентричний метод. Цей метод можна вважати універсальним, оскільки він лежить в основі методичних систем різних авторів і використовується, як для вокального навчання дорослих, так і дитячих голосів.