Онлайн переводчик http://translate.meta.ua
поменять
По-русски

Донецкий областной институт последипломного

педагогического образования

Дистанционный отдел

Возможности проектирования, создания и использования компьютерного тестирования в системе дистанционного обучения Moodle

Содержание

Введение

1. Аналитический обзор

1.1 Система управления обучением Moodle

1.2 Компьютерное тестирование как элемент контроля

1.3 Компьютерное тестирование как элемент обучения

1.4 Постановка задачи

2. Анализ особенностей проектирования компьютерных тестов в системе дистанционного обучения Moodle

2.1 Наполнение банка тестовых заданий

2.2 Создание теста и настройка его параметров

2.3 Типы тестовых вопросов

2.4 Редактирование теста

2.5 Редактирование категорий

2.6 Создание и редактирование вопросов

2.6.1 Особенности использования различных типов вопросов

2.6.1.1 Множественный выбор

2.6.1.2 Альтернативный вопрос (Верно / Неверно)

2.6.1.3 Числовой вопрос

2.6.1.4 Вычисляемый вопрос

2.6.1.5 Вложенные ответы

2.6.1.6 Вопрос на соответствие

2.6.1.7 Короткий ответ

2.6.1.8 Случайный вопрос на соответствие

2.6.1.9 Описание

2.6.1.10 Эссе

2.6.1.11 Случайный вопрос

2.6.1.12 Вопросы типа Image Target.

2.6.2 Создание тестовых вопросов в редакторе Word

2.6.2.1 Как вводить вопрос, пользуясь шаблоном

2.6.3 Как экспортировать созданные в Word вопросы

2.7 Экспорт вопросов

2.8 Импорт вопросов

2.9 Использование в тесте формул и изображений

2.10 Результаты тестирования

2.10.1 Просмотр оценок студентов

2.11 Оценивание вручную

2.12 Пересчет оценок

2.13 Анализ вопросов теста

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Последние годы начинает активно развиваться направление дистанционного обучения. Его внедряют школы, техникумы и институты. Учебные центры открывают отделы дистанционного образования. Крупные организации с филиальной структурой переводят отделы обучения на дистанционную форму.

Основная проблема, с которой чаще всего приходится сталкиваться при внедрении дистанционного обучения, это - само внедрение системы. Чтобы пройти путь от решения запустить этот проект до начала его полноценной работы - нужен квалифицированный специалист в области информационных технологий. Но не каждая организация может себе позволить иметь его в штате. Решается эта проблема очень просто - нужно нанять специалиста на период запуска системы.

Вторая проблема, которая сдерживает внедрение системы дистанционного обучения - неумение студентов и преподавателей работать с этой системой. Не только неумение, но и нежелание учиться чему-то новому. Проблему мотивации каждая организация решает по-своему. Кто-то повышает зарплату преподавателям, прошедшим обучение, кто-то рассказывает нежелающим учиться студентам страшные истории о том, как тяжело найти работу в период кризиса.

Но вот организовать само обучение может тот же самый специалист, занимающийся запуском системы дистанционного обучения. А теперь давайте посмотрим, какие же преимущества можно получить от внедрения дистанционного обучения? Основное преимущество - это снижение себестоимости обучения. Для обучающихся в дистанционной форме не требуется помещение. А это - немалая доля в бюджете. Второе преимущество - расширение географии вашей работы. При использовании дистанционной формы обучения вы не привязаны к конкретной территории.

Следующее - в качестве преподавателей можно использовать сотрудников, работающих на дому.

Кроме экономии офисных площадей можно получить экономию на оборудовании и на фонде оплаты труда. Ведь уровень зарплат надомников существенно ниже офисных работников. И еще один немаловажный момент. Сегодня мы живем в постиндустриальном обществе. Если еще лет 10-20 назад основой всего были ресурсы, то сейчас на первый план вышла информация. Раньше в мире имел вес только "владелец заводов, газет, пароходов", сегодня простой человек, владеющий определенной информацией, может иметь немалое значение в этом мире и стоить баснословные деньги.

Но информация имеет одно очень неприятное свойство - она стареет гораздо быстрее, чем ресурсы. И чтобы человеку оставаться информированным и востребованным в своей области, он должен постоянно совершенствовать свои знания - учиться. Но очное обучение отнимает слишком много времени и создает большие неудобства при нашем современном темпе жизни. Поэтому сейчас на первый план выходит дистанционное обучение. Толька такая форма обучения отвечает современным требованиям повышения квалификации.

И чтобы не отстать от жизни, подготовить себе фундамент для будущего, каждое учебное заведение должно внедрять в свой учебный процесс дистанционные формы. Только это позволит не только остаться востребованными на рынке образовательных услуг, но и значительно расширить свое влияние в этой сфере.

В нашем институте развернута свободно распространяемая система построения образовательного контента Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Данный программный продукт построен в соответствии со стандартами информационных обучающих систем. Идет интенсивное освоение этой системы всеми кафедрами. Исчерпывающую информацию о LMS Moodle можно получить на официальном сайте системы: http://moodle.org. На сайте можно изучать инструментарий ДО Moodle, параллельно создавая свой учебный курс.

В дипломной работе рассматриваются вопросы использования тестовых технологий в учебном процессе. Тест рассматривается не только как элемент контроля, но и как элемент обучения. Исследованы возможности системы построения образовательного контента Moodle для построения обучающих тестов. Результаты дипломной работы опубликованы на сайте http://prokhoroviktor.ru/.

1. Аналитический обзор

Дистанционное обучение (ДО) - совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:

• среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети),

• методов, зависимых от технической среды обмена информацией.

В настоящее время перспективным является интерактивное взаимодействие с учащимся посредством информационных коммуникационных сетей, из которых массово выделяется среда интернет-пользователей. В 2003 году инициативная группа ADL начала разработку стандарта дистанционного интерактивного обучения Sharable Content Object Reference Model (SCORM), который предполагает широкое применение интернет-технологий.

SCORM - стандарт, разработанный для систем дистанционного обучения. Данный стандарт содержит требования к организации учебного материала и всей системы дистанционного обучения. SCORM позволяет обеспечить совместимость компонентов и возможность их многократного использования: учебный материал представлен отдельными небольшими блоками, которые могут включаться в разные учебные курсы и использоваться системой

По-украински

Донецький обласний інститут післядипломного

педагогічної освіти

Дистанційний відділ

Можливості проектування, створення і використання комп'ютерного тестування в системі дистанційного навчання Moodle

Зміст

Вступ

1. Аналітичний огляд

1.1 Система управління навчанням Moodle

1.2 Комп'ютерне тестування як елемент контролю

1.3 Комп'ютерне тестування як елемент навчання

1.4 Постановка завдання

2. Аналіз особливостей проектування комп'ютерних тестів в системі дистанційного навчання Moodle

2.1 Наповнення банку тестових завдань

2.2 Створення тесту і налаштування його параметрів

2.3 Типи тестових питань

2.4 Редагування тесту

2.5 Редагування категорій

2.6 Створення і редагування питань

2.6.1 Особливості використання різних типів питань

2.6.1.1 Множинний вибір

2.6.1.2 Альтернативне питання(Вірно / Невірно)

2.6.1.3 Числове питання

2.6.1.4 Обчислюване питання

2.6.1.5 Вкладені відповіді

2.6.1.6 Питання на відповідність

2.6.1.7 Коротка відповідь

2.6.1.8 Випадкове питання на відповідність

2.6.1.9 Опис

2.6.1.10 Есе

2.6.1.11 Випадкове питання

2.6.1.12 Питання типу Image Target.

2.6.2 Створення тестових питань в редакторові Word

2.6.2.1 Як вводити питання, користуючись шаблоном

2.6.3 Як експортувати створені в Word питання

2.7 Експорт питань

2.8 Імпорт питань

2.9 Використання в тісті формул і зображень

2.10 Результати тестування

2.10.1 Перегляд оцінок студентів

2.11 Оцінювання вручну

2.12 Перерахунок оцінок

2.13 Аналіз питань тесту

Висновок

Список використаної літератури

Вступ

Останні роки починає активно розвиватися напрям дистанційного навчання. Його впроваджують школи, технікуми і інститути. Учбові центри відкривають відділи дистанційної освіти. Великі організації з філіальною структурою перекладають відділи навчання на дистанційну форму.

Основна проблема, з якою найчастіше доводиться стикатися при впровадженні дистанційного навчання, це - саме впровадження системи. Щоб пройти шлях від рішення запустити цей проект до початку його повноцінної роботи - потрібний кваліфікований фахівець в області інформаційних технологій. Але не кожна організація може собі дозволити мати його в штаті. Вирішується ця проблема дуже просто - треба найняти фахівця на період запуску системи.

Друга проблема, яка стримує впровадження системи дистанційного навчання - невміння студентів і викладачів працювати з цією системою. Не лише невміння, але і небажання вчитися чомусь новому. Проблему мотивації кожна організація вирішує по-своєму. Хтось підвищує зарплату викладачам, що пройшли навчання, хтось розповідає тим, що не бажають вчитися студентам страшні історії про те, як важко знайти роботу в період кризи.

Але ось організувати саме навчання може той же самий фахівець, що займається запуском системи дистанційного навчання.

А тепер давайте подивимося, які ж переваги можна отримати від впровадження дистанційного навчання? Основна перевага - це зниження собівартості навчання. Для тих, що навчаються в дистанційній формі не потрібно приміщення. А це - чимала доля у бюджеті. Друга перевага - розширення географії вашої роботи. При використанні дистанційної форми навчання ви не прив'язані до конкретної території. Наступне - в якості викладачів можна використати співробітників, працюючих вдома.

Окрім економії офісних площ можна отримати економію на устаткуванні і на фонді оплати праці. Адже рівень зарплат надомників істотно нижчий офісних працівників. І ще один важливий момент. Сьогодні ми живемо в постіндустріальному суспільстві. Якщо ще років 10-20 назад основою всього були ресурси, то зараз на перший план вийшла інформація. Раніше у світі мав вагу тільки "власник заводів, газет, пароплавів", сьогодні проста людина, що володіє певною інформацією, може мати чимале значення у цьому світі і коштувати нечувані гроші.

Але інформація має одно дуже неприємну властивість - вона старіє набагато швидше, ніж ресурси. І щоб людині залишатися інформованим і затребуваним у своїй області, він повинен постійно удосконалювати свої знання - вчитися. Але очне навчання віднімає надто багато часу і створює великі незручності при нашому сучасному темпі життя. Тому зараз на перший план виходить дистанційне навчання. Толька така форма навчання відповідає сучасним вимогам підвищення кваліфікації.

І щоб не відстати від життя, підготувати собі фундамент для майбутнього, кожен учбовий заклад повинен впроваджувати у свій учбовий процес дистанційні форми. Тільки це дозволить не лише залишитися затребуваними на ринку освітніх послуг, але і значно розширити свій вплив в цій сфері.

У нашому інституті розгорнута вільно поширювана система побудови освітнього контенту Moodle(Modular Object - Oriented Dynamic Learning Environment). Цей програмний продукт побудований відповідно до стандартів інформаційних повчальних систем. Йде інтенсивне освоєння цієї системи усіма кафедрами. Вичерпну інформацію про LMS Moodle можна отримати на офіційному сайті системи: http://moodle.org. На сайті можна вивчати інструментарій ДО Moodle, паралельно створюючи свій учбовий курс.

У дипломній роботі розглядаються питання використання тестових технологій в учбовому процесі. Тест розглядається не лише як елемент контролю, але і як елемент навчання. Досліджені можливості системи побудови освітнього контенту Moodle для побудови повчальних тестів. Результати дипломної роботи опубліковані на сайті http://prokhoroviktor.ru/.

1. Аналітичний огляд

Дистанційне навчання(ДО) - сукупність технологій, що забезпечують доставку навчаним основного об'єму матеріалу, що вивчається, інтерактивну взаємодію навчаних і викладачів в процесі навчання, надання навчаним можливості самостійної роботи по освоєнню матеріалу, що вивчається, а також в процесі навчання.

Сучасне дистанційне навчання будується на використанні наступних основних елементів :

- середовища передачі інформації(пошта, телебачення, радіо, інформаційні комунікаційні мережі)

- методів, залежних від технічного середовища обміну інформацією.

Нині перспективною є інтерактивна взаємодія з учнем за допомогою інформаційних комунікаційних мереж, з яких масово виділяється середовище інтернет-користувачів. У 2003 році ініціативна група ADL почала розробку стандарту дистанційного інтерактивного навчання Sharable Content Object Reference Model(SCORM), який припускає широке застосування інтернет-технологій.

SCORM - стандарт, розроблений для систем дистанційного навчання. Цей стандарт містить вимоги до організації учбового матеріалу і усієї системи дистанційного навчання. SCORM дозволяє забезпечити сумісність компонентів і можливість їх багатократного використання : учбовий матеріал представлений окремими невеликими блоками, які можуть включатися в різні учбові курси і використовуватися системою дистанційного навчання незалежно від того, ким