Онлайн переводчик http://translate.meta.ua
поменять
По-русски

Суть анализа, проделанного М.М.Рубинштейн, можно свести к следующему итогу: только эмоционально зрелая личность в состоянии справиться с описанными трудностями. В то же время автор предупреждает начинающих педагогов, что общество и наука пока что не обеспечивают условий для необходимого самообразования и самовоспитания учителя, поэтому в эмоциональном развитии учитель должен продвигаться сам, чтобы выжить и не деградировать как личность.

На сложности и трудности педагогической профессии обратил внимание и В.В.Зеньковский. Он писал, что педагог все время думает не о себе, а о ребенке. Педагог все время только отдает, но никогда не получает. Он также отмечал, что, понимая детей, педагог должен "спускаться до их уровня" и потому педагог невольно идет не вперед, а постоянно спускается до уровня своих питомцев, чтобы понимать их и быть понятым.

Характеризуя специфику педагогического труда, автор, определяет норму профессиональной деятельности учителя - 25 лет, ссылаясь на "необыкновенно тяжелые условия" так как кроме усталости формируется еще и косность неподвижность, стремление остановиться на шаблоне, самоуверенность .

По-украински

Суть аналізу, виконаного М.М.Рубинштейн, можна звести до наступного підсумку: тільки емоційно зріла особа в змозі впоратися з описаними труднощами. В той же час автор попереджає початкуючих педагогів, що суспільство і наука поки що не забезпечують умов для необхідної самоосвіти і самовиховання учителя, тому в емоційному розвитку учитель повинен просуватися сам, щоб вижити і не деградувати як особу.

На складності і трудності педагогічної професії звернув увагу і В. В. Зеньковский. Він писав, що педагог увесь час думає не про себе, а про дитину. Педагог увесь час тільки віддає, але ніколи не отримує. Він також відмічав, що, розуміючи дітей, педагог повинен "спускатися до їх рівня" і тому педагог мимоволі йде не вперед, а постійно спускається до рівня своїх вихованців, щоб розуміти їх і бути понятим.

Характеризуючи специфіку педагогічної праці, автор, визначає норму професійної діяльності учителя - 25 років, посилаючись на "незвичайно важкі умови" оскільки окрім втоми формується ще і відсталість нерухомість, прагнення зупинитися на шаблоні, самовпевненість .